fbpx

Архив / Статьи

RSS канал для этого раздела

Таблица Шульте для расширения поля зрения

Уважаемые наши ЧелоВеки. Мы продолжаем публиковать различные тренировочные упражнения для развития ментальных способностей.

Сегодня это таблица Шульте для расширения поля зрения. Продолжить чтение →

120 способов развить мозг

Деятельность нашей команды нацелена на то, что бы люди развивали свой разум и становились ЧелоВеками. Это наша миссия, о которой мы пишем здесь, на нашем сайте. Именно разум развивают те игры, которые мы разрабатываем, производим и предлагаем Вам. Но ведь постоянно играть невозможно, а жить в разуме нужно постоянно.

Поэтому мы решили опубликовать список из 120 способов раскрытия возможностей мозга, которые интересны и полезны для регулярного использования в повседневности.

Продолжить чтение →

Советский тест на наблюдательность.

Развитие своих интеллектуальных способностей — дело полезное и приятное.

Но как оценить результаты такой деятельности?

Здесь мы приводим для Вас один занимательный тест-таблицу для проверки наблюдательности.

Придумана она была ещё в СССР и так и называлась — «Занимательная таблица».

Найдите на этой таблице последовательно цифры от 1 до 90 включительно.

 

Если вы справились:

За 5-10 мин, то у вас исключительная наблюдательность.

За 10-15 мин — хорошая.

За 15-20 мин — средняя.

За 20-25 мин — удовлетворительная.

Удачи!

Продолжить чтение →

Два вида мышления

Два вида мышления

30531636.6zck78fwzeФиксированное мышление подразумевает, что наш характер, интеллект и творческие способности статичны, даны нам от природы. Успех же зависит от того, насколько наши природные данные подходят под установленные в обществе стандарты. Когда человек с фиксированным мышлением стремится к успеху и любой ценой хочет избежать провала, таким образом он поддерживает мнение о себе, как об умном и опытном.

Мышление роста не боится проблем, и видит поражения не как доказательство глупости и несостоятельности, но как трамплин для роста и новых возможностей. От того, какой тип мышления складывается у человека с самого раннего детства, зависит его карьера, отношения и, в конце концов, умение быть счастливым.

Вера в то, что интеллект и качества личности могут развиваться, вместо того, чтобы оставаться статичными, натолкнула Двек на проведение глобального исследования, в котором участвовали и взрослые люди, и дети.

Цели и способы

Люди с фиксированным мышлением добиваются целей, чтобы доказать себе, кто они есть на самом деле, и делают это в любой сфере: в учебе, на работе, в отношениях. Каждая ситуация рождает в них вопрос: «Кто я — победитель или лузер?», « Я выгляжу умным или глупым?». Это как если вы играете в покер, вам попались плохие карты, а вы пытаетесь убедить других и себя, что они хорошие.

Но есть и другое мышление, в котором все ваши качества не воспринимаются как что-то неизменное, то, с чем вам придется прожить всю жизнь. Люди с таким мышлением убеждены, что настоящий потенциал человека невозможно измерить, и неизвестно, что получится, если вложить в любимое дело годы труда, страсти и тренировок.

Фиксированное мышление стремится к самоутверждению, а мышление роста — к обучению. Люди с таким мышлением не просто не расстраиваются в случае ошибок и поражения, они вообще не видят себя в таких ситуациях. Для них нет поражения, есть только обучение.

 

Разница в любой сфере.

Двек выяснила на практике, что люди с фиксированным мышлением и мышлением роста, действительно, думают и действуют по-разному, поскольку меняется сам смысл усилий и суть оценки себя. В мире фиксированного мышления успех доказывает, что вы умны и талантливы. В мире мышления роста, успех — это узнать что-то новое, исследовать себя и свои возможности.

 

Мышление в детстве

Основы мышления закладываются в самом раннем возрасте. Двек проводила эксперименты с детьми, которым предложили легкие или сложные головоломки. Одни дети, у которых уже сложилось фиксированное мышление, выбирали легкие и решали их раз за разом, чтобы чувствовать, что они умны и всё делают правильно. Дети с мышлением роста не понимали, в чем интерес собирать одни и те же легкие головоломки, потому что для них самым главным было развитие и новые знания. Всё это переносится и во взрослую жизнь, когда человек раз за разом выполняет одну и ту же работу, не желая видеть ничего нового.

 

Поглощение информации

Разница есть и в самом поглощении информации. Когда Двек исследовала волны мозга в лаборатории в Колумбии, у людей с разным мышлением были совершенно разные результаты.

Люди с фиксированным мышлением были заинтересованы только в обратной реакции на их ответы, а не в самой информации. Если они давали неправильный ответ, их не интересовал правильный, они даже не особенно слушали его. Люди с мышлением роста всегда слушали правильные ответы, они были заинтересованы в обучении, в том, чтобы расширить границы своих познаний.

 

Заключение

Так зачем тратить время на то, чтобы доказать, что вы хороший, когда можно в это время действительно становиться лучше? Зачем прятать от других свои недостатки, когда можно работать над ними? Зачем искать друзей и партнеров, которые будут служить для вашего самоутверждения, когда можно найти тех, что помогут вам расти?

И зачем выбирать проверенные и верные способы, когда можно получить новый опыт? Страсть к чему-то новому, особенно когда все и так идет хорошо — это отличительная черта мышления роста. И это помогает людям хорошо чувствовать себя даже в не самые лучшие времена.

Как развить в себе мышление роста? Сменить приоритеты, поверить, что ваши изначальные данные — это не набор карт, с которым вам предстоит блефовать и отыгрываться, а глубокий колодец, наполненный сокровищами. Надо только суметь их достать.

И в качестве заключения, инфографика о том, чем отличаются два типа мышления. Её можно использовать как практическое руководство в вопросе: «Что изменить в своем мышлении?»

По материалам http://www.freestl.info/

 

 

Для чего нужен конструктор? Кому полезны игры с конструктором?

Для чего нужен конструктор?

25787841.1yar8brzafЛюбой конструктор в первую очередь — это прекрасный мотив для общения с вашим ребёнком. Ведь конструктор зачастую достаточно сложная игрушка, а желание и заинтересованность взрослого (например папы) принять участие в его игре наделяет эту игрушку особенно интересными и привлекательными свойствами для ребёнка.

При этом папа должен иметь в виду, что не стоит делать всё за ребенка (отнимать у него инициативу), просто предоставьте своему ребёнку возможность самостоятельно поэкспериментировать с детальками конструктора (по возможности указывайте ему только направление в котором стоит проводить эксперименты) и отыскать новые возможности для их применения на практике. Вы поразитесь результатам, многие дети придумывают такое, что папам то и в голову не приходит.

25787935.rlwor6s289.W665И ещё один совет: помните — любой конструктор – это лишь небольшая (составная) часть, какой – то другой игры, которую так же возможно стоит подсказать ребенку (и чем старше ребёнок тем тоньше должен быть намёк). Какой должна быть эта игра-продолжение-конструктора? Лучший вариант когда каждый раз она будет абсолютно другой, чем в предыдущий, но не беда если что-то и повториться. Но в любом случае старайтесь уходить от шаблона делая игру интересной и познавательной. Например, если в результате ваших с ребёнком усилий у вас получился дом получился дом, подскажите ребенку организовать в этом доме чьё-нибудь новоселье. Если ребёнок ещё со всем мал расскажите про это какую-нибудь сказку (например, у зайчика была избушка лубяная,а у лисички ледяная. И т.д. и т.п), или разыграйте желательно вместе с ребёнком какую-нибудь историю с использованием других игрушек, тем самым превращая в сознании ребёнка конструктор в одну из важнейших частей огромного мира детской фантазии.

 

Кому полезны игры с конструктором?

25787957.dpjd87tv5g.W665Ответ на этот вопрос также прост как и лаконичен: Всем! Вот именно всем: и девочкам и мальчикам, и совсем маленьким деткам и школьникам. При занятиях с конструктором у детей осуществляется абсолютно разностороннее развитие. В голове у ребёнка активизируются всё, что связано с пространственным восприятием формы, осязанием, моторикой, пространственным мышлением.

Конструктор – это своеобразный строительный материал, необходимый ребёнку для творчества, игры. Например: в возрасте год-полтора малышу нравится перебирать детали и ломать построенные башенки (не забывайте, что хоть пару деталей в башенке ребёнок должен поставить сам, не приучайте его к паразитическому образу жизни, иначе отучить будет ой-как трудно). С трех летнего возраста ребенок учится сам строить различные строения, и зачастую предложенные выше ролевые игры начинаются именно с постройки дома, гаража, дороги, мебели и т.д. Кстати в любом конструкторе прежде чем начать выдумывать самому и идти новым путем попробуйте для начала использовать каталог проектов, прилагаемый к любому конструктору. Фантазия ребенка в конструировании легка и безгранична. (Используйте этот возраст для её развития). Конструирование с помощью конструкторов близко как к игре так и к настоящему труду. В процессе игрового конструирования у ребенка развивается восприятие формы, величины, пространственных отношений предметов.25787973.9zwazkupqo.W665

Конструктор предоставит любому ребёнку возможность проводить эксперименты и созидать свой собственный неповторимый мир, где нет ни края ни границ. Конструкторы незаменимы для развития мышления, ловкости, а также интеллекта, воображения и творческих задатков. Кроме всего прочего, конструкторы содействуют формированию таких качеств, как умение концентрироваться, способность сотрудничать с партнером, и самое главное — чувство уверенности в себе. И немаловажная задача конструктора — научить ребенка прилежности и терпению.

 

25788041.mjgzknjnoh.W665

 

По материалам заметки сайта Дарчик.ру «Для чего нужен конструктор?»

Конструктор «Творец» в искусстве.

Данная статья продолжает статью «конструктор «Творец» — игрушка ли?» («Не только игрушка.»). Применение «Творца» в искусстве хорошо описано в статье О. Михайлов «Одиннадцать правильных паркетов» из Научно-популярноного физико-математического журнала Академии наук СССР и Академии педагогических наук СССР — «Квант» №2, 1979 стр. 9-14. Материал взят с kvant.mccme.ru

25333864.kauxkfei7i

25333878.ec9u45ujdb

25333903.64y48gp74h

25333956.b1qymnkegb

25333971.l6zmlbu0tj

25334171.7776eb3knc

Конструктор «Творец» — игрушка ли?

Конструктор «Творец» — игрушка ли?  На этот вопрос отвечает приведенная ниже статья
В. Дубровский «Не только игрушка» взятая из Научно-популярного физико-математического журнала Академии наук СССР и Академии педагогических наук СССР — «Квант» №7 за 1979 год стр. 21. Сайт с которого взята статья — kvant.mccme.ru

25336382.gicsnys8mq

25336386.307r2ihets

25336395.4gmeplv1ow

 

Вся наша жизнь — ИГРА!

4956953.qq02i00078.W665     Вы родитель? Или вы ребенок? А может бабушка или дедушка? А может    прабабушка или прадедушка? Или…

Важно, что в каком бы вы возрасте не находились, учитесь и развивайтесь, и  вы всегда будете авторитетом для младших поколений.
Дети рождаются в мир и начинают учиться ползать, ходить, сопереживать,  помогать, любить и творить. Затем учатся в школе потом институт и это уже  не дети, а взрослые. Человек получает профессию начинает работать и  прекращает учится.
Нужно учиться всегда – это не абстрактное понятие, это аксиома,  которая  делает человека ЧелоВеком.
Человек может стать счастливым, только при балансе интеллектуального,  физического и эмоционального. Человеку с рождения необходимо  развиваться гармонично, не выделяя какую-то конкретную сферу и не забегая  сильно вперед.
Этап становления человека начинается с ребенка.
Ребенка важно учить сотрудничать с другими людьми, развивать его  коммуникативные навыки, духовность, целеустремленность, воспитывать  его уверенным в себе,  учить преодолевать страхи на пути к мечте, учить  преобразовывать проблемы в задачи и решать их, не останавливаясь на  полпути, просто сдавшись под напором собственного перфекционизма или  минутной слабости…
И самое главное – развивать в нем осознанность – способность в каждый момент времени быть «здесь и сейчас», слышать себя и других, понимать себя и других.
Ведь только так он сможет найти свой путь, свое предназначение в этом мире, а значит, сможет заниматься любимым делом, будь то великие открытия или просто (или не просто?) воспитание детей…
И когда-нибудь, обернувшись назад, с уверенностью скажет: «Я не зря пришел в этот мир! Я знаю, зачем я пришел и я сделал все, что мог! И я счастлив, что прожил такую жизнь. Это моя жизнь, и я не хотел бы никакой другой. Спасибо миру за то, что у меня был этот шанс!»
А не в этом ли счастье? Как Вы считаете?
С детьми все понятно. А вот взрослым нужно ли постоянно учится?
Хотите вы этого или не хотите, но если желаете построить себя, стать успешным и целеустремленным – то вам всегда придётся учиться, самосовершенствоваться, оттачивать навыки, развивать свои таланты и способности.
Не просто сложно, а невообразимо сложно стать по-настоящему успешным без постоянного обучения, саморазвития и работы в социальной практике.
Что даёт учёба, чтение книг, социальная работа, игры, посещение лекций, интеллектуальных семинаров?
Они передают в концентрированном виде опыт людей, которые уже прошли определённым путём, наделали массу ошибок, набили шишки, сделали выводы – какие шаги действенные, какие – нет, а теперь делятся в сжатом виде своим опытом. (Книги. Наш выбор.)
Процесс обучения – это не просто накопление данных о чем-то. Это процесс понимания лучших методов действия.

Тот, кто шагает в ногу с жизнью, никогда не прекращает учиться. Существуют способы учиться по-настоящему, применяя полученные 4965193.hchbdlnq73.W665знания с пользой. Для этого необходим сведущий преподаватель и/или учебник, составленный компетентными людьми. Необходимо также прояснять для себя смысл непонятых слов, пользоваться дополнительными источниками уметь замечать ложную информацию и отделять ее от истинной. Конечным результатом будет уверенность в своих знаниях и потенциальная компетентность. Вы получите замечательный и по-настоящему полезный опыт, подобный тому, который получает человек в результате опасного восхождения на гору, когда пробившись сквозь густые заросли на склонах и добравшись наконец до вершины, он вдруг видит перед собой прекрасный, распахнутый, новый мир.
Множество личных и общественных проблем возникает из-за неумения или нежелания чему-либо учиться.
У многих людей жизнь не удалась по той причине, что они не умели и не хотели чему-либо учиться. Наверняка вы сами можете привести множество таких примеров.
Вы удивитесь, насколько можно облегчить и упростить жизнь человека, просто побудив его учиться. Вы сможете придумать для этого множество способов, и наиболее мягкие из них являются наиболее эффективными. Мир и так достаточно жесток к тем, кто не может учиться. Самая эффективная и ненавязчивая форма обучения — это ИГРА.
В дошкольном возрасте, больше, чем в любом другом, дети готовы «живо и жадно» учиться. Учиться — это ведь не обязательно сидеть за партой или отвечать у доски. Дети учатся играя. Игра — это ведущий вид деятельности дошколят. Это не просто приятное времяпрепровождение, это их естественная потребность.
Из нашей жизни никуда не уходит игра! Она с нами от начала до конца. Известная фраза: «Вся наша жизнь игра!».

Б.П. Никитин. «Интеллектуальные игры»

Книга Б. П. Никитина «Интеллектуальные игры». Рекомендуется к прочтению

 

Предисловие:

 

Эта книга около 20 лет издается в России и за рубежом, приобретая все большую популярность. Почему?
Потому что помогает родителям, бабушкам и дедушкам, воспитателям детских садов, школьным учителям и другим неравнодушным к нашему будущему решать одну из самых актуальных задач нашего времени: развивать творческие способности каждого ребенка до доступных ему высот.
А что, как не творчество, является источником жизненных сил Человека?!
Конечно, этот процесс чрезвычайно многогранен, и одними играми здесь не обойтись. Поэтому обратите особое внимание на Приложение в конце книги. В этом издании впервые опубликованы “Факторы форми­рования и развития творческих способностей детей” – краткие тезисы будущей книги, которую Борис Павлович Никитин готовил к печати, но не успел завершить. Однако даже в кратком изложении “Факторы” мо-
гут помочь думающим взрослым избежать многих ошибок в жизни с детьми.

Лев Толстой о воспитании детей

4168748.lvvqhzq0d3.W665

«Я о воспитании никогда не писал, потому что полагаю, что воспитание сводится к тому, чтобы самому жить хорошо, то есть самому двигаться, воспитываться, только этим люди влияют на других, воспитывают их. И тем более на детей, с которыми связаны. Быть правдивым и честным с детьми, не скрывая от них того, что происходит в душе, есть единственное воспитание.

Педагогика же есть наука о том, каким образом, живя дурно, можно иметь хорошее влияние на детей, вроде того есть наша медицина – как, живя противно законам природы, все-таки быть здоровым.

Науки хитрые и пустые, никогда не достигающие своей цели. Все трудности воспитания вытекают из того, что родители, не только не исправляя своих недостатков, но и оправдывая их в себе, хотят не видеть эти недостатки в детях».